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NEURODESARROLLO

“El desarrollo infantil en los primeros años se caracteriza por la progresiva adquisición de funciones tan importantes como el control postural, la autonomía de desplazamiento, la comunicación, el lenguaje verbal, y la interacción social. Esta evolución está estrechamente ligada al proceso de maduración del sistema nervioso, ya iniciado en la vida intrauterina y a la organización emocional y mental. Requiere una estructura genética adecuada y la satisfacción de los requerimientos básicos para el ser humano a nivel biológico y a nivel psico-afectivo” (Libro Blanco de la Atención Temprana).

El DSM-V (DSM-APA Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders of the American Psychiatric Association)   define seis áreas neurocognitivas que se desarrollan durante el crecimiento de las personas:

 (traducido   de https://www.researchgate.net/publication/266325299_Classifying_neurocognitive_disorders_The_DSM-5_approach) (http://www.nature.com/nrneurol/journal/v10/n11/full/nrneurol.2014.181.html)

TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO

El DSM describe más de 300 trastornos del neurodesarrollo. Los de mayor prevalencia son los grupos de Trastornos del Espectro Autista, Trastornos de Déficit de Atención e Hiperactividad, y Trastornos del Aprendizaje y Comunicación.  Desde el punto de vista de la evaluación, en todos ellos se analizan las mismas competencias cognitivas en comparación con la población que se estima normal. Hay una gran variabilidad de síntomas, de intensidad y de efectos, por lo que cada  individuo puede mostrar una combinación diferente de niveles  de adquisición de cada una de las competencias cognitivas en función del trastorno o combinación de ellos que le afecten y de su propia condición.

EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DEL DESARROLLO

La ventaja de disponer del cuestionario de línea base dentro de Smartia es poder establecer el nivel de competencias adquiridas por cada niño. Permite identificar los puntos fuertes y áreas de mejora de cada uno en relación a las competencias comprometidas en todas las dimensiones del neurodesarrollo.

Esta evaluación sirve como punto de partida para la intervención terapéutica y permite la medición de los progresos de cada niño en el tiempo. Esto facilita la toma de decisiones en cuanto a si conviene un examen detallado de algún aspecto en particular.

La evaluación por medio de la línea base Smartia lo consigue gracias a un cuestionario con más de 300 indicadores agrupados en 15 Competencias:

Comunicación social Organización y planificación cognitiva
SCB - Socio-comunicación básica (preverbal): comunicación madre-hijo destinada a asegurar la supervivencia AVP - Atención y velocidad de procesamiento: ritmo al que se asimila la información y se reacciona
CE - Comunicación expresiva: capacidad de expresar necesidades, deseos y sentimientos RC - Regulación y planificación de conducta: capacidad para auto-regular el comportamiento
CR - Comunicación Receptiva: cómo se entienden los mensajes recibidos RP - Razonamiento viso-perceptivo: capacidad para visualizar, entender y trabajar con información no verbal
LE - Lecto-escritura: aprendiendo a leer y escribir. AP - Autonomía personal: capacidad de toma de decisiones personales
IS - Interacción Social: comportamiento y modos de saber hacer en relación con los demás MOT - Actividad Psicomotriz: capacidad de controlar el movimiento del cuerpo
CS - Cognición Social: manera como pensamos acerca de los demás ME - Memoria: capacidad de recuperar información previamente almacenada
PCE - Percepción, comprensión y expresión de emociones: habilidades de captar, expresar y controlar las emociones IES - Integración de estímulos sensoriales: habilidad de interpretar las sensaciones provenientes del cuerpo y del entorno
J - Juego y representación simbólica: capacidad de imaginar y de imitar

MARCO CONCEPTUAL

La línea base de Smartia toma como referencia el Manual DSM-V y sintetiza los modelos más aceptados a nivel español e internacional:

  • Guía de las buenas prácticas del Instituto Carlos III
  • ESDM (Early Start Denver Model de Sally Rogers)
  • SCERTS (Social-Communication Emotional Regulation Transactional Model de Wetherby y Prizan)
  • RDI (Relation Development Interaction de Steve Guttstein)

Las quince competencias abarcan el desarrollo global del niño y los indicadores que las conforman se han extraído de escalas de desarrollo y de habilidades adaptativas validadas internacionalmente como: Escala de desarrollo Battelle, Escala de habilidades Adaptativas Vineland, Escala de desarrollo Secada, Escala de desarrollo Merrill-Palmer, Currículum Carolina, Currículum Pivats, etc...